Искусство маленьких побед

Каждый ребёнок, в том числе с особенностями развития, достоин любви и вправе рассчитывать на то, чтобы его принимали. Безусловно. В этом искренне убеждена учитель-дефектолог республиканского дома-интерната «Теремок» Валентина Садыкова. 

Когда откликается сердце

Труд на педагогической ниве по силам далеко не каждому. Учить детей, и с этим согласятся многие, — удел избранных. Тех, для кого профессия становится призванием. К Валентине Арсентьевне, профессионалу с более чем 40-летним стажем, это относится в полной мере. 
— В школе кем только не мечтала стать, — говорит уроженка Балыксы Аскизского района. — Особенно продавцом, даже диплом соответствующий получила. Однако в торговлю не пошла, так сложились обстоятельства.
В 1984 году Валентина окончила абаканское педагогическое училище по специальности «воспитатель». В обычный садик устроиться не успела: приятельница пригласила молодого специалиста в Абаканский специализированный дом ребёнка.

— Наш «Малютка» располагался на улице Западной, 44, — рассказывает Валентина Садыкова. — Мне очень повезло с коллективом, бок о бок трудились педагоги и медицинские сотрудники. Коллеги меня вдохновляли, поддерживали, направляли. Помню, когда впервые увидела малыша с гидроцефалией (водянка головного мозга), испытала шок. Вскоре поняла, что ребятишки (а мы занимались с крохами от рождения до четырёх лет) все замечательные. Были среди них «отказнички», сироты, в том числе социальные, дети из неблагополучных семей. Самых тяжёлых, лежачих, с различными патологиями, когда подрастали, переводили в Бельтырский психоневрологический интернат. Некоторых отдавали под опеку или на усыновление, в том числе и за границу. Окончательный диагноз в силу возраста детям не выставляли. В анкете значилось: «неуточнённая степень умственной отсталости». При полноценном уходе такие мальчики и девочки имели все шансы догнать в развитии здоровых сверстников.

 — Кто-то из воспитанников запал в душу?
— Конечно. Когда ежедневно общаешься с малышами, это естественно. Очень сильно привязалась к двойняшкам из Боградского района Маше и Коле, но их усыновили. До сих пор нет-нет да и вспоминаю об этих детях. Как у них сложилась судьба? Очень надеюсь, что они счастливы и любимы.


От каждого по возможностям

В Абаканском специализированном доме ребёнка Валентина Арсентьевна отработала 24 года. После того как «Малютку» в 2008 году закрыли, детей перевели в республиканский дом-интернат «Теремок». Вместе с воспитанниками ушли и их «мамы» — медсёстры, воспитатели, педагоги. С тех пор минуло 17 лет. В «Теремке» моя героиня прошла путь от воспитателя до учителя-дефектолога. 

— Высшее образование получила в Новосибирском государственном педагогическом университете, — говорит Валентина Арсентьевна. — Мои подопечные — это мальчики и девочки в возрасте от 4 до 18 лет. Работаю с тяжёлыми детьми, проживающими в стационаре, а также провожу занятия с направленными медкомиссией на реабилитацию. В «Теремок» приезжают на 21 день ребятишки со всей республики. Кроме того, по вторникам и четвергам занимаюсь с детьми, которых приводят родители.

Валентина Садыкова адаптирует современные педагогические технологии с учётом индивидуальных особенностей детей-инвалидов. И добивается высоких результатов. По ряду направлений — математические представления, предметно-практические действия, представления об окружающем мире — 100-процентные показатели. Дети с её лёгкой руки успешно участвуют во всероссийских, региональных и муниципальных конкурсах. 
В 2022 году Валентина Арсентьевна разработала инновационный проект «Мир без границ», который получил грант фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Средства позволили оснастить самым современным оборудованием сенсорно-инте­грированную комнату, где учитель-дефектолог проводит занятия. С каждым ребёнком Садыкова работает по индивидуальной программе — в зависимости от его возраста, диагноза, а также рекомендаций медицинской комиссии.

— Можете привести конкретные примеры? Скажем, как проводите занятия с детьми, которых приводят родители?
— Стандартный курс рассчитан на восемь посещений. На каждое отводится от 20 до 30 минут. А дальше мои ученики идут на медицинские процедуры или к другим специалистам.
На первом занятии провожу диагностику. Общаюсь с ребёнком, предлагаю ему различные задания и наблюдаю за реакцией. Кстати, на вводном уроке обязательно присутствуют мама или папа: родителям важно убедиться, что ребёнку комфортно, а мне удаётся скорректировать стратегию обучения. Так, одни дети лучше реагируют на громкие, чёткие команды: «дай книгу», «положи игрушку», «сядь на мяч», а другим нужна камерная атмосфера. На кого-то даже голос повышать нельзя, а кто-то хорошо реагирует на тактильный контакт. 

Недавно завершился курс реабилитации с 15-летним Славой. У мальчика расстройство аутистического спектра. Славе нравилось открывать дверцы шкафа. И просто стоять и смотреть, что лежит на полках. Иногда доставать предметы. У нас много пособий, порой он их рассыпал. Но потом, как правило, ставил на место: аутисты любят порядок. Если мальчику что-то не нравилось, он говорил: «Не надо!» — и действовал по-своему. Так, куда бы я ни убрала зайчика Кроша, Слава всегда его находил и ставил на качели-платформу. Процесс раскачивания игрушки его успокаивал.
По просьбе мамы использовала метод «от наблюдения — к действию». На чём подросток концентрировался в тот или иной момент, тем мы с ним и занимались. За 20 минут успевали сменить до трёх видов деятельности — почитать книгу, поиграть с песком, проползти через туннель и так далее. Хороший результат дали карточки ПЕКС (PECS) с картинками и словами. Это система альтернативной коммуникации, которая помогает людям, испытывающим трудности с устной речью, выражать свои желания, потребности, комментировать события или отвечать на вопросы. 

А вот с 14-летней Кристиной такая тактика не сработала. Девочка ничего не желала делать, только рисовать. И при этом беспрерывно насвистывала! Убедить её этого не делать не удавалось. 
Поэтому разрешила девочке на первых порах вести себя так, как она хочет: рисуй, моя красотка! В итоге в конце занятия получила маленький шедевр. Для мамы же главным было спокойствие дочери. А самой большой мечтой — чтобы её девочка общалась с другими людьми. 


По ступенькам знаний

Как следует из биографической справки, Валентина Садыкова разработала и внедрила методические программы индивидуальной коррекционно-развивающей работы с дошкольниками. Адаптировала программы дополнительного образования по познавательному развитию «Учимся и развиваемся», «Ступеньки знаний», а также разработала рекомендации для педагогов и родителей «Мир без границ», «Планета здоровья» и уникальный комплекс модулей в форме игровых сетов «Шаг навстречу», «Говорящие ладошки».

— Вы сами придумываете интересные методики. Можете рассказать о некоторых из них?
— Все дети, в том числе и с особенностями развития, любят играть. Причём вне зависимости от возраста. Например, для игры «Весёлые кегли» в обычные пластиковые кегли я поместила сухие горошины. И с этими «погремушками» предложила воспитанникам коррекционной школы-интерната в селе Целинное (некоторым ребятам было 20 и более лет) сделать зарядку. Придумываю необычные задания с колокольчиками. Умение вязать пригодилось для постановок кукольного театра. Дети с удовольствием включаются в занятия со сказочными персонажами. Многим нравится интерактивный песок. Кто-то рисует, кто-то песчинки пересыпает, а кто-то просто погружает в них руки. Тактильные манипуляции успокаивают импульсивных детей, раскрепощают зажатых, скованных и тревожных. 

— В завершение беседы хотелось бы узнать, как вы поощряете своих подопечных?
— Разрешаю взять домой рисунок или поделку. Не жалею похвал. Если нет противопоказаний, угощаю конфеткой. Дошколятам разрешаю подольше попрыгать на батуте или поплавать в бассейне с шариками. Ребятам постарше запускаю игры на интерактивном полу. В моём кабинете много всяких модулей, которые нравятся детям. А вообще-то занятия — это труд. Иногда добровольно-принудительный. Но тем ценнее победа, к которой мы приходим вместе с ребёнком: успех начинается с маленьких шагов.

История праздника

День социального работника в России отмечается ежегодно 8 июня. Этот профессиональный праздник был установлен указом президента РФ от 27 октября 2000 года № 1796. Дата выбрана неслучайно: 8 июня 1701 года Пётр I подписал указ «Об определении в домовых Святейшего Патриархата богадельни нищих, больных и престарелых». Этот документ положил начало созданию государственной системы социальной защиты в России.

Елена ЛЕОНЧЕНКО