— Мой первый урок в качестве учителя, спрашиваете? Я уже загодя, за несколько недель, вживался в эту роль. А поскольку начал репетировать ещё в своём детстве, — улыбается Александр Глухов, — то немножко представлял, как это может выглядеть...

Учили игрушки

— Это как?! — озадачиваюсь.
— С детства мечтал стать учителем, — поясняет Александр Евгеньевич, преподаватель обществознания в школе № 3 Сорска. — Одна из моих любимых игр — в школу, как ни покажется это странным для мальчишки. Я выстраивал игрушки — кукол, Деда Мороза, крокодила, белочку — давал им задание и пытался оценить знания каждого из них.
Постепенно диалоги с крокодильчиками сменились для Саши пониманием вещей куда более серьёзных. Например, осознанием такой категории, как преданность профессии, что делало его учительницу начальных классов Татьяну Александровну настоящим педагогом, а родителей мальчика — настоящими рабочими — с чувством глубокой ответственности за дело. («Разбуди ночью, выйдут на работу без проблем».) Отец Евгений Анатольевич — мастер по котельному оборудованию, мама Наталья Александровна — работник столовой в школе, где учились сыновья Иван и Александр. Последнее обстоятельство налагало дополнительную ответственность.
— Учился хорошо, потому что нравился сам процесс, — вспоминает Александр Евгеньевич, — школу окончил на пятёрки (лишь по химии четвёрка) и, конечно, старался не подводить маму — это, пожалуй, в первую очередь. Любой прокол — а... мама же тут, в школе. В общем-то я был достаточно спокойным мальчиком. Дворовые игры — да, но часто не вылазил из детской библиотеки. Возможно, какая-то романтическая струнка во мне была.
Наверное, и этим объясняется Сашина влюблённость в городок Сорск, где родился, где обследованы в силу общепацаньего темперамента все окрестности. Где друзья, родители, да вообще — «воздух родины, он особенный». Этот «воздух» сопутствовал и первому уроку учителя Глухова.
— Александр Евгеньевич, что значит ваше «я немножко представлял, как это может выглядеть»? Живые (как правило, очень живые!) ребятишки значительно отличались от послушных крокодильчиков?
— Ещё бы! — смеётся наш герой. — Одно дело — представлять процесс, проверив на собачках, другое — обратная связь, энергия детей, их реакция, заинтересованность. Смогу ли разбудить их внимание к предмету, достойно показать себя и, главное, развить способности каждого из ребятишек? Волновался. Но как только дети зашли в класс и начался у нас диалог, я понял, что не зря пришёл в эту профессию. А волнение? Как говорят артисты, немного адреналинчика не помешает, иначе получится не то.

Испытать — слабо?

— И всё же поступил я не в педагогический...
— Почему?
— Иногда есть риск попасть под влияние окружающих. Знакомые, друзья были уверены, что в современном мире просто-таки необходимо получить образование юридическое. Возможно, во мне заговорил и этакий внутренний голос — смогу ли я попробовать себя в этой сфере? Оказалось, получил удовольствие и пользу, причём большая заслуга в этом преподавателей института истории и права ХГУ. Появился азарт. Окончил с красным дипломом и бакалавриат, и магистратуру. Кстати, с поддержкой университета я побывал практически во всех уголках страны: участвовал во всевозможных конкурсах, конференциях, выступал с научными докладами, проектами, которые защищал на всероссийском уровне. Были и призовые места. Писал статьи для научных сборников, журналов. Немаломажно, что уже с третьего курса я стал самостоятельным материально — получал повышенную стипендию, десять тысяч по тем временам — сумма немаленькая.
— Но главная ценность научных исследований?
— В том, что я смог осознать свои новые грани и возможности. Это, в свою очередь, предопределило (уже в сравнении), в какой профессии смогу принести больше пользы.

Важный тандем

Что отчётливо понял уже зрелый Александр Глухов, вернувшись в родной Сорск: какой профессии и где посвятить свою жизнь. И не только по принципу «где родился, там и пригодился». Хотя работодатели многих школ республики, можно сказать, заманивали умного парня, но приоритет он отдал родному городу.
— Есть заблуждение, что в маленьком городке невозможно реализовать себя по максимуму, — говорит Александр Евгеньевич. — В какой-то степени я хотел своей работой доказать обратное (в душе живёт и дух соперничества!).
На чашу весов в пользу учительской профессии весомо повлияла душевная склонность. Значит, возможна максимальная реализация как личности, так и профессионала. И в 2015-м директор школы № 3 Лариса Видяйкина, не раздумывая, взяла Александра на работу. За прошедшие годы не только выпускники-высокобалльники (а их много) педагога Глухова, чуть ли не все остальные ученики поступили в вузы. (Кстати, ещё одно из доказательств Александра, что нет понятия «провинция». Да и повод прославить родной городок через его учеников.) Надо заметить, что нашего героя достаточно упорно искушали административной работой — должностью с приличным окладом. Не прошёл номер. Нынешний директор школы Наталья Новосёлова то ли в шутку, то ли всерьёз озабочена:
— Мы очень боимся, не дай бог, Александра Евгеньевича уведут от нас. Не переживём. Ведь мало того, что он безусловный лидер, он ещё и человек успеха! До его появления в школе мало кто из ребят сдавал ЕГЭ по обществознанию. Сейчас из 126 детей 105 выбрали именно этот предмет. Ребят — победителей всяческих конкурсов и олимпиад даже перечислить проблематично.
— Открыли на базе моих подопечных класс полицейский, — это уже Александр Глухов. — Ежегодно старшеклассники под моим руководством участвуют в общероссийском слёте «Мы будущие избиратели», а в 2022-м заняли первое место.
Вот так и юрфак органично вписался в рабочие будни учителя Глухова. Азарт?

И посмотреть на себя

Куда же он денется? Очень стимулируют в таком случае конкурсы профессионального мастерства.
— Любой конкурс — это трудно, это испытание. Но зато даёт возможность посмотреть на себя, на коллег, понять, что я ещё могу дать детям? Ведь если взять за принцип почивать на лаврах — жизнь заглохнет.
Стезя Глухова в другой стороне. Его часто приглашают «в республику» (термин территорий), например, выступить на семинаре молодых педагогов, участвовать в мероприятиях одноимённой ассоциации.
— Нынешний осенью я ездил в Тюмень, — с удовольствием вспоминает Александр Евгеньевич, — на ежегодный всероссийский слёт молодых педагогов «Крапива» (в честь детского писателя и педагога Владислава Крапивина). Люди со всех уголков страны проводят интересные, серьёзные и весёлые (да, одновременно!) мероприятия, ориентированные на педагогическую практику... Когда расставались — взгрустнул каждый, ведь «Крапива» — ещё и знакомства, друзья. До сих пор переписываемся, делимся эмоциями, новыми технологиями.

Одна из «вишенок» на торте

Вот об этих самых технологиях, к примеру. Достаточно часто у школьников возникают нестандартные вопросы (опять-таки, замечу, если учитель нестандартный).
— В любом классе есть дети, — говорит Александр Глухов, — которые хотят узнать больше, чем даётся на уроках. Я не всегда могу (а порой и не хочу) сразу дать ответ. В этих случаях мы организуем групповой поиск решений. На следующем уроке представляем результат наших исследований. Если вопрос проблемный, то строю весь урок именно на этом одном вопросе. Ещё результат зависит от того, дал ли я правильные методики поиска информации... Педагогическое мастерство в том, чтобы при интересных «обёртках», даже игре, найти возможность роста для каждого ребёнка, не забывать теорию предмета. Потому что сдача экзаменов, последующая учёба в колледже или вузе предполагает фундаментальные знания. По сути (и по практике) каждый урок должен быть индивидуальным, одну и ту же технологию не стоит использовать даже в параллельных классах — потому что дети в них разные.
— Наверняка приходится сталкиваться с личными вопросами ребят...
— Случаются доверительные беседы. Но стоит держать в уме, что о некоторых вещах дети (с учётом их возраста) не скажут ни учителю, ни родителям. Есть у них и конфликты, и вредные привычки, и ещё что-нибудь в этом роде... Можно поругаться, однако — толку-то? Надо внятно объяснить, какие последствия влекут не очень-то красивые поступки. К тому же дети понимают, что есть определённый контроль со стороны классного руководителя. Значит, ребёнок не сам по себе, он важен и для родителей, и для учителя. Это многих предостерегает от каких-то опасных действий, ведь дети нам доверяют, в той или иной степени боятся нас обидеть. Порой ситуация может застать тебя врасплох. Ничего страшного: мы на ошибках учимся сами и учим детей. А они — нас.
...Очень она сложна и серьёзна, эта игра в школу.

Признание

В 2018 — 2019 годах Александр Глухов — призёр регионального этапа всероссийского конкурса «Учитель года», финалист республиканского «Молодой учитель», лауреат премии главы РХ в номинации «За успехи в профессиональной деятельности». Год спустя — призёр международного конкурса проектов «Моя Отчизна», всероссийского конкурса научных, методических и творческих работ. А в 2022-м ему установлена высшая квалификационная категория.

Татьяна ПОТАПОВА
Сорск