Грянувшее среди ясного неба по случаю коронавирусного карантина дистанционное обучение школьников (впрочем, студентов тоже) во многом обернулось бедой для всех задействованных в этом процессе сторон. Причём не для отдельных регионов и муниципалитетов — для всей страны (плюс-минус незначительные отличия в этой авральной борьбе за образование).

Дистанционка давно себя оправдала в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Но таких школьников в масштабах страны — лишь капелька в море, здесь и методика отлажена, и педагоги подготовлены. Другое дело — накрывший всех и вся «девятый вал» нынешних проблем. Чтобы не быть голословными (хотя и так все уже на собственной шкуре узнали), поговорим с учителем русского языка и литературы Калининской средней школы Аскизского района Галиной БОРГОЯКОВОЙ.

— Галина Васильевна, как прошли первые дни таких занятий? (Беседовали мы 8 апреля. На дату обращаем особое внимание, потому что ситуация постоянно меняется, что влечёт за собой разные решения, постановления и так далее. — Т.П.)
— С семи утра и до полуночи я, как и все учителя, привязана к компьютеру и телефону в самом буквальном смысле. Ежеминутно пишут и звонят ученики (а их много), родители, администрация района (которой в свою очередь пишут и звонят). Папы и мамы вынужденно превратились в педагогов, что их грузит по полной и сверх того. Приходится объяснять тему не только детям, но и растерянным (точнее, давно растерявшим школьные знания) родителям, консультировать тех и других. И хотя нынешний образовательный госстандарт нацелен на то, чтобы ученики могли самостоятельно добывать знания, реалии далеки от этой цели. Ну не могут дети сами всё понять! Учитель, когда он в классе, видит реакцию каждого ребёнка и его степень осмысления темы, знает, как доходчиво и на каком уровне подать материал. В дистанционке такие, с позволения сказать, «смятые» диалоги растягиваются на часы и часы, а прибавьте ещё к количеству учеников количество их родителей, да и консультации далеко не по одному разу.

— Следующая проблема — техническая?
— И ладно, если просто «не могут войти». (Кстати, между делом выяснилась степень ответственности тех же родителей: некоторые даже зарегистрироваться не хотят или забывают...) Вдруг компьютеры зависают: сидишь, ждёшь, но не просто, а переключаешься на телефон. У ребят же частенько Интернет не оплачен... В нашей школе у 33 учеников вообще никаких видов связи не оказалось. И не только в Калининской такая история. Всё-таки в деревнях, что скрывать очевидное, большинство семей живёт попросту бедно. Но где компьютеры и гаджеты есть, родители, порой отказывая себе в чём-то ещё необходимом, Интернет всё же оплачивают. Так и общаемся, теперь вот учебные группы создаём в «Вайбере». Но... Если в семье и есть компьютер, то один, скажем, на двоих детей. И занимаются они по очереди. Уж тут кто что ухватит... А представьте ситуацию в многодетной семье? Где на троих-четверых ребятишек зачастую, мягко скажем, не компетентный в науках родитель?

— Как поставлено дело в далёких маленьких сёлах, где вообще нет Интернета?
— В таких деревнях нашего района разрешено одному «специальному» человеку разносить задания детям на дом, на самостоятельное изучение. (Здесь родители вообще за головы хватаются, свои, конечно.) В крайнем случае задания рассчитывают на неделю, а то и две. А потом учитель всё это разом проверяет.

— Пока не столкнулись в лоб с массовым дистанционным обучением, казалось, всё не так уж сложно...
— Да, казалось бы, надо иметь три вида ресурсов: базу данных с учебной информацией, компьютер и Интернет. Если база данных сегодня есть, достаточно и учебных платформ, и министерство просвещения России разрешило использовать социальные сети для обучения в групповых чатах, то с остальными условиями, как выяснилось, весьма и весьма, повторю, проблематично. Плюс непосильная для многих, особенно, конечно, сельских семей, необходимость иметь всю эту технику.

— Как известно, нет худа без добра. Эта поговорка применима к дистанционке?
— Для пожилых учителей «дистанционные» проблемы, правда, со скрипом, но оборачиваются и добром. Консультируют молодые коллеги: как ориентироваться и «какие кнопки нажимать» в этой виртуальной реальности. Все учителя изучают не только инструмент (технику), но и возможности образовательных платформ, таких как «ЯКласс», «РешуЕГЭ», «РЭШ» (Российская электронная школа) и других. Регистрируются на тематических порталах, составляют перечень электронных уроков, учатся проводить онлайн-уроки, групповые беседы, вебинары и так далее. Время, можно сказать, подтягивает нас до себя. К тому же, хоть и в вынужденном полёте, как вы сказали, на недостроенном самолёте — его в авральном режиме «достраивают» — как на уровне министерства просвещения России, так и министерства образования и науки Хакасии.
Согласна, надо идти в ногу со временем, к тому же быть готовым к любым неожиданным и авральным ситуациям. Но по большому счёту ничто, кроме оправданной необходимости, не заменит живого общения ученика и учителя. Веками проверено, как важен в духовном, интеллектуальном плане тандем наставник — ученик. Ведь задача учителя — не только дать или помочь найти знания, но прежде всего воспитать личность. И только сейчас, в этой ситуации, понимаешь, какое счастье, когда в обычном режиме проводишь уроки в школе, сотрудничаешь с ребятами.

— Наверное, то же чувствуют сегодня и дети?
— Они так хотят (вот ведь какая приятная неожиданность) в школу! Соскучились, им самим уже эти гаджеты надоели.

— Тоже плюс. Может, вылезут, наконец, из телефонов, где уже несколько лет сосредоточена вся их жизнь. У каждой вещи должно быть своё место и правильное назначение. А что в будущем, надеюсь, скором?
— Продуманное использование всех образовательных методов и методик с максимальной эффективностью. Надеюсь.

Беседовала Татьяна ПОТАПОВА
Аскизский район

Тем временем

Министерство образования и науки Хакасии запустило свой YouTube-канал.
На этом официальном канале преподаватели, эксперты, психологи Хакасии будут делиться советами, как сделать дистанционное обучение более эффективным, как подготовиться к ЕГЭ и ОГЭ. Родители расскажут, чем занять себя и своего ребёнка на самоизоляции. Планируются прямые эфиры с экспертами и многое другое.
Заместитель министра просвещения России Виктор Басюк напомнил, что эпидемиологическая ситуация в регионах разная, поэтому у каждого субъекта Федерации есть возможность самостоятельно решать вопросы, в том числе связанные с аттестацией и окончанием учебного года. О принятом решении необходимо проинформировать федеральные органы власти.
Школы могут досрочно завершить учебный год для 1 — 8-х классов, но при этом материал четвёртой четверти должен быть перенесён на следующий год. Годовые оценки школы также могут выставлять в том числе по итогам первых трёх четвертей. Для старшеклассников досрочного окончания года не будет.