Прямо сейчас рядом с нами бегают, играют, познают мир люди нового поколения — Z. Они уже совсем другие, а вырастут — и мы, хоть и немного старше, но будем с трудом понимать, чем они живут.

Сам процесс смены общих ценностей и понятий не нов, но теорию поколений разработали лишь в 1991 году Уильям Штраус и Нил Хау, а к российским реалиям адаптировала Евгения Шамис.
Теория теорией, но вот они — наши с вами дети и внуки, с которыми мы слишком часто не понимаем, как общаться и чему учить. Помочь найти общий язык призваны образовательные сессии, организованные в рамках проекта «Лаборатория навыков будущего». Самые разные эксперты стараются объяснить мамам и папам, как лучше и эффективнее взаимодействовать с детьми.
Поколение Z, или его ещё называют MeMeMe (с английского — ЯЯЯ), — «гаджетозависимые» дети, ещё не умея ходить, уже умеют включать компьютеры. Вместо соски — телефон или планшет. Экономический кризис, развитие мобильных технологий оказывают на них сильнейшее влияние. Они растут в социопатичном мире, в мире виртуальной дружбы и отношений, им тяжело общаться в реальности. Но при этом количество их ежедневных связей в виртуальном мире может превышать наши с вами контакты в реальности.
Детям сейчас не нужно ждать, можно нажать кнопку и получить мгновенный результат, поэтому они могут и больше занять сами себя (отметим — не только гаджетами, хотя большинство родителей сталкиваются именно с этой проблемой). Гаджеты дают детям настолько быстрое и простое удовлетворение потребностей, что заменить их чем-то — прогулками, игрушками или книгами — очень сложно.
«Сейчас те, кому от 3 до 12 лет, впитывают, как и чем живём мы. И через несколько лет они станут личностями на основе сформированных в настоящее время ценностей», — отмечает один из приглашённых экспертов Алексей Арбузов. В подростковом периоде происходит проверка усвоенных в детстве установок, сравнение их с реалиями. Именно поэтому детей критически настроенного поколения Z бесполезно учить нотациями — только собственным примером. Но стоит учитывать, что семья формирует лишь часть мировоззрения ребёнка, большое влияние всё-таки оказывает окружение — сверстники, школа, педагоги, масс-медиа.
Что же делать с этими «новыми» детьми? Как выстраивать общение?
Им бесполезно ставить в пример других. «Посмотри: Петя — молодец!» «Петя — да, а я — нет, и что из этого?» С ними это не срабатывает, они индивидуальности. Поэтому нужен конструктивный разбор удач и промахов.
Зачастую представители этого поколения не доверяют чужому опыту, им нужно получать его самостоятельно, переосмысливая и примеряя на себя. Поэтому не бойтесь давать детям больше самостоятельности при выполнении любых заданий, но при этом нужно помнить, что поручения должны быть индивидуальными и с чётким алгоритмом и сроком выполнения. А все просьбы или требования — краткими и наглядными, это также влияние современного цифрового мира, кликовости, инфографики и коротких роликов.
Поколение Z чётко знает, что для него в приоритете. Значит, следует конкретно и внятно объяснять, почему ваши просьбы важнее, чем то, чем ребёнок занимается в данный момент. И за выполнение просьб нужно обязательно хвалить — это поколение «лайков».
Практические рекомендации эксперты и психологи дают в рамках «Лаборатории навыков будущего». Так, с 27 по 29 февраля на базе Хакасской национальной гимназии педагоги и родители будут обучаться тому, как формировать у детей критическое мышление и умение работать с информацией. Для этого организаторы пригласили эксперта из Красноярска — Елену Лютько, координатора международных образовательных программ организации «Интерра».

Кто и почему

Проект «Лаборатория навыков будущего» реализуется Южно-Сибирской ассоциацией практических психологов с использованием гранта президента России.
Проект рассчитан на восемь месяцев, включает три образовательные сессии, посвящённые формированию у школьников системного и креативного мышления, эмоционального интеллекта и навыков кооперации, критического мышления и умения работать с информацией. Запланированы открытые уроки, обмен опытом и ряд семинаров и встреч для всех желающих на темы, связанные с формированием навыков будущего у детей, и встраивание как в жизнь, так и в образовательный процесс инструментов, развивающих эти навыки.

Юлия МИЗОНОВА