В ХГУ имени Н.Ф. Катанова состоялось заседание экспертного совета по науке при республиканском парламенте. Оно было посвящено совершенствованию целевой подготовки специалистов для региона, повышению качества математического, естественно-научного и педагогического образования.
Заведующий кафедрой математики, физики и информационных технологий института естественных наук и математики ХГУ, доктор физико-математических наук, профессор Юрий Гафнер рассказал, что выпускники — учителя физики и математики вынуждены работать на две ставки — по 36 часов в неделю (шесть дней по шесть часов). Каждый трудится за двоих! А кто-то и больше: был приведён факт 46-часовой занятости в неделю. Такая переработка влечёт выгорание, а то и уход из профессии. Когда же и 70-летние учителя окончательно выходят на пенсию, для многих школ — это беда. Заменить их некому. Дефицит педагогических кадров, особенно по физике, математике, химии, биологии в регионе близок к критическому.
Одна из причин — потенциальные абитуриенты не так уж стремятся получить математическое, естественно-научное, педагогическое образование.
Председатель экспертного совета, депутат Верховного Совета Хакасии, ректор ХГУ Татьяна Краснова в своём выступлении, в частности, отметила:
— В 2022 году по Сибири и Дальнему Востоку средний балл ЕГЭ по профильной математике снизился до 41 (из 100). Девятиклассники в среднем по математике выполняют успешно лишь половину заданий, а одиннадцатиклассники и того меньше — до 40 процентов. Получается парадокс: выпускники, готовящиеся к поступлению в вузы, через два года осознанного обучения после девятого класса недотягивают до 50 процентов выполнения заданий.
Большая проблема общества заключается в непонимании, зачем углубляться в дебри науки, когда в повседневной жизни хватает знаний арифметики. А ведь математика — это не только знание формул, но и развитие мышления, совершенствование логики. Между тем, по сравнению со школьной программой 1970-х годов количество часов по этому предмету в 9, 10 и 11-х классах уменьшилось на
30 процентов. Неудивительно, что и количество детей в нашей стране, любящих математику, ежегодно снижается.
То, что нет особого интереса к точным наукам у абитуриентов, подтверждают и приёмные кампании последних лет. Так, директор института непрерывного педагогического образования ХГУ Марина Хортова отметила:
— Ещё восемь лет назад была такая тенденция: все, кто приходил поступать на педагогическую специальность, сначала подавали документы на физмат или биохим, а потом на всякий случай — на начальные классы и дошкольное образование. Соответственно, средний балл студентов так и распределялся: около 200 баллов — физмат, чуть меньше — биохим, 170 — 180 — начальные классы и 160 баллов — дошкольное образование. Сейчас стало наоборот. Обучающиеся понимают уровень ответственности и сложности, который ложится на плечи учителей физики и математики, а оплачивается их работа ровно также, как и у остальных педагогов.
Но есть и общая проблема в подготовке учителей любого профиля, и связана она с тем, что повышается уровень требований к современному педагогу. Он должен стать нравственным идеалом для учащихся, образцом для подражания.
Ректор ХГУ акцентировала внимание экспертов и на других актуальных вопросах. Это низкая оплата труда учителей, возрастной состав педколлективов, перегруженность ненужными делами.
О развитии передового инженерного образования представила доклад директор Хакасского технического института — филиала СФУ Елена Бабушкина. В ХТИ те же проблемы, что и в ХГУ.
Одна из общих проблем высшего образования — целевая подготовка специалистов для региона. Сегодня система выстроена так, что информацию о потребности специалистов на рынке труда региона в Москву подают региональные министерства. Далее обобщённая информация поступает в федеральные министерства, и минобрнауки России присылает в регион цифры набора студентов по каждой специальности, так называемые КЦП — контрольные цифры приёма студентов. Это количество бюджетных мест. Парадокс в том, что из этой цепочки исключены вузы. А министерства, как правило, далеки от сферы образования. Вот и получается: на медицинские специальности в ХГУ поступило больше 50 «целевиков», а на педагогические — всего восемь.
Очевидна нехватка абитуриентов, желающих поступить на физмат. Но есть и обнадёживающая тенденция. Профессор Юрий Гафнер подчеркнул, что в Хакасском госуниверситете за пять лет обучения на кафедре преподаватели доводят до студентов мнение о значимости их специальности, в итоге 90 — 95 процентов выпускников после окончания вуза идут работать в школу.
— Когда мы вручаем им дипломы, то всегда делаем это с чистым сердцем. Было бы больше студентов, которые приходят к нам учиться, мы бы и больше специалистов подготовили. Преподаватели ведь отдают душу студентам, которые всегда уходят в школы наполненные и готовые работать. Правда, часть наших физиков и математиков ушли в колледжи: по их словам, там работать проще, чем в школе. Но основная проблема именно в том, что нас мало.
Обучаясь на пятом курсе, до 70 процентов студентов уже преподают, а 50 процентов становятся учителями с четвёртого курса. Ещё лет 10 — 15 назад в ХГУ набирали четыре группы математиков и две группы физиков, а сейчас только одну физико-математическую — 23 студента. Не идёт молодёжь туда учиться — сложно, трудно, а зарплата, как у всех.
По итогам работы экспертного совета подготовлены предложения, которые будут рассмотрены Верховным Советом и правительством Хакасии.
Требуется инициатива
Заместитель председателя Верховного Совета республики Григорий Назаренко отметил, что престиж технических специалистов, учителей падает, скоро некому будет идти работать на производство, в школу. Верховный Совет РХ имеет право законодательной инициативы, депутаты готовы работать над тем, чтобы инициировать внесение корректировок в федеральное законодательство.
По материалам пресс-службы ХГУ имени Н.Ф. Катанова
