Из-за коронавируса страна перешла на дистанционное образование и сразу столкнулась с целым рядом проблем. Почему это произошло и каковы перспективы такого обучения? Своим мнением по этому поводу делится Виктор Анципович, директор абаканского филиала альянса вузов «Умней», где давно применяется система дистанционного образования:

— Да, мы действительно занимаемся дистанционным образованием в Хакасии более 23 лет. Сначала это была Современная гуманитарная академия, сейчас предлагаем доступ к электронному
обучению через альянс вузов и колледжей «Умней». Наш многолетний опыт показал, что для успешного внедрения дистанционного образования нужна серьёзная и планомерная подготовительная работа, на которую в экстренной ситуации ни у кого не было времени. Поспешность перехода на дистанционное образование вызвала недовольство родителей и учителей. Но необходимо сразу пояснить, что это не было переходом на дистанционное обучение, а была попытка перехода на домашнее обучение с использованием элементов современных дистанционных технологий.
Но даже в этом формате большинство учебных заведений оказалось не готово к работе, в том числе из-за технических проблем, за исключением некоторых школ, к примеру, в Абакане. Образовательные порталы, платформы не выдержали нагрузки и просто зависли. По факту вся дистанционка в итоге свелась к выдаче заданий по различным предметам через мессенджеры. От такого объёма заданий в шоке оказались родители, дети, да и сами учителя.
Ситуацию усугубила слабая оснащённость учащихся и учителей техникой. У многих дома стоят устаревшие компьютеры и ноутбуки. А так как из-за вируса на «удалёнке» оказались одновременно и дети, и родители (особенно «весело», если в семье двое и более учащихся), то началась борьба за единственный компьютер, который есть в семье. У 90 процентов обучающихся не оказалось дома принтеров, наушников с микрофоном, видеокамер, планшетов для рисования…
Самое печальное, что эта псевдодистанционка вызвала волну негатива на дистанционное образование вообще. Соцсети пестрят такими высказываниями: «дистанционное образование — это издевательство над детьми», «сущий ужас». Но это эмоции. Люди судят о событиях в той части, которую они видят. У нас в России, к сожалению, даже хорошие идеи приобретают диковинные варианты реализации. Мир давно перешёл на онлайн-обучение.
Китай запустил систему онлайн-обучения с нуля в короткие сроки. А это 170 миллионов школьников и студентов. Для сравнения — в России 16,5 миллиона школьников. Спокойно этот процесс прошёл в Европе. Большинство стран масштабировало имеющиеся серверы. Помогло и то, что высокий процент преподавателей в Европе имел опыт записи и трансляции своих курсов. А главное — все образовательные платформы сделаны были по уму. Количество компьютерной техники на душу населения оказалось вполне достаточным для перехода на дистанционное обучение, соответственно, и не возникало такого родительско-учительского шока от дистанционки, как у нас.
Кроме этого, есть опыт передовых стран, таких, как Южная Корея, Финляндия, Сингапур, в которых с конца 90-х годов эти вопросы решали на государственном уровне. Так, Южная Корея перешла на цифровые учебники ещё в 2007 году. А скорость Интернета в корейских школах составляет 100 мегабит в секунду даже в сельской местности. И во всех школах широкополосный Интернет. У нас посмотришь — идёт первоклассник с горой учебников, из-за рюкзака не видно самого ребёнка. Я уже не говорю о скорости Интернета на селе. В передовых странах по программам цифровой грамотности первоклашки ежегодно получали бесплатно по 1,5 миллиона планшетов. Поэтому они были готовы к таким занятиям. И это не считая высокой зарплаты педагогов и учителей. Там очень ценится авторитет учителя как ключевой фактор обучения в любом формате.
Почему я говорю об этом? Да потому, что закончится карантин и необходимо будет принимать решения. А опыт — это одна из немногих возможностей повысить качество принимаемых решений. Какой путь выберем мы, нужно думать уже сейчас. Это может быть эволюционный путь, каким шёл наш вуз и многие страны. А может быть революционный путь — скачкообразный. Конечно, все понимают, что дистанционное образование подходит далеко не всем — это касается как школьников, так и студентов. Но при правильном использовании дистанционных инструментов это будет очень хорошее подспорье для всех. И это тоже все прекрасно понимают.
Я знаю не понаслышке, что в министерстве образования республики работают грамотные и неравнодушные специалисты. Уверен, что они как специалисты выберут правильный путь развития дистанционного образования у нас в республике. Мы же, в свою очередь, готовы подставить им плечо в этой непростой ситуации и стать одним из центров цифровизации в Хакасии. Для этого у нас есть и своя платформа, и личная студия РОВЕБ, и научные разработки. К слову, все наши студенты-магистранты, несмотря на самоизоляцию, успешно защитили выпускные квалификационные работы. Когда всё отлажено, то проблем нет никаких.

Татьяна ПИСКУНОВА