В минувший понедельник в Хакасии чествовали лучших работников социальной сферы. В числе тех, кто удостоился премии и благодарности главы республики, учитель-дефектолог республиканского дома-интерната для детей «Теремок» Галина Ветчинкина.
Ей удивительно идут ромашки. Казалось бы, простые полевые цветы, а посмотришь на них — и градус настроения стремительно растёт. Так оптимистично-жизнерадостно тянут они свои головки к солнцу. Вот и пообщавшись с Галиной Михайловной, ты словно заряжаешься энергией радости и уверенности. Недаром к ней, как к солнышку, тянутся не только особенные дети, но и их родители: оптимизм заразителен!
— Любовь к профессии мне привила мама, Любовь Степановна, сама педагог дошкольного образования, — рассказала Галина Ветчинкина. — Первые шаги на образовательном поприще я сделала в 19 лет, после того, как получила диплом абаканского педагогического училища. Сейчас у меня два высших образования по специальностям «учитель начальных классов» Абаканского государственного педагогического института и «учитель-дефектолог» Московского психолого-социального университета. Есть «корочки» учителя коррекционного класса. За 34 года педагогической деятельности накопила солидный опыт работы в детских садах, школах, детском доме «Малышок».
Именно в «Малышке» почувствовала желание помогать детям с особенностями развития. Они нуждаются в исключительно бережном, трепетном отношении. А уж сколько терпения надо, чтобы научить их самым обычным вещам, самое главное из которых — умение общаться с окружающими...
В республиканском доме-интернате «Теремок» Галина Михайловна трудится с самого его основания. В сентябре текущего года исполнится 12 лет. Её подопечные — ребятишки отделения дневного пребывания в возрасте от четырёх до 18 лет с ограниченными возможностями здоровья. Как специалист широкого диапазона действия она не только проводит индивидуальные занятия, но и сотрудничает во время групповых сеансов с коллегами — логопедами, психологами, социальными педагогами, преподавателями музыки и физической культуры.
— С чего начинается мой рабочий день? — на секунду задумывается Галина Михайловна. — С того, что настраиваюсь на волну настроения ребёнка. Если он не в духе — встал не с той ноги, не выспался, из-за дождика загрустил (да мало ли причин) — срочно исправляю ситуацию. Для этого у меня огромный арсенал средств!
Например, занятие в арт-студии. Здесь у меня есть прозрачный «волшебный» мольберт. На нём можно рисовать своё настроение особенными пальчиковыми красками или пеной для бритья. В последнем случае настроение получается воздушным и пышным, как облачко. Стоит на него подуть — и хмурости след простыл! А уж выбрать цвет для настроения-точки, полосочки, закорючки и впоследствии добавить к нему радужное многоцветье деталей — вообще одно удовольствие! Краски очень сочные и при этом приятные на ощупь, как желе, а ещё легко оттираются с ладошек. Пока ребёнок рисует, я с помощью наводящих вопросов незаметно вывожу его из хандры. И вот он уже весел и готов к открытиям нового дня.
Ещё один способ настроиться на работу — музыкальная терапия. Классические произведения Моцарта, Чайковского, Бетховена и моего любимого Шопена тоже весьма эффективны в работе с детьми. Много лет назад моя мама привела меня в музыкальную школу. Очень ей благодарна, что не просто научилась играть на фортепиано, но чувствовать и понимать музыку. Сегодня уже я своим воспитанникам включаю записи известных композиторов. Под звуковое сопровождение «Времён года», «Лунной сонаты» или «Вальса цветов» дети приходят в гармоничное состояние, без которого невозможно постигать новое…
Вместе с социальным педагогом Галина Ветчинкина учит бытовым премудростям подростков, которым в ближайшем будущем предстоит начинать самостоятельную жизнь. Для этого в «Теремке» есть тренировочная квартира. Расположена она по соседству с учебными мастерскими.
— Занятия здесь рассчитаны на мальчиков и девочек в возрасте от 14 лет и старше, — продолжила беседу учитель-дефектолог. — Это не только дети-сироты, которые проживают в интернате постоянно, но и ребятишки семейные. Их родители приводят на несколько часов. Квартира поделена на зоны — кухню, гостиную, спальню, душевую. И обставлена всем необходимым — мебелью и техникой. Мы с коллегой учим ребят стирать как на руках, так и на стиральной машине. Под нашим чутким руководством дети моют посуду, гладят бельё, пылесосят полы, заправляют кровати, пыль протирают. А ещё готовят еду. Главное требование к посуде — безопасность. Она не бьётся, максимально устойчива, а главное — удобна в обращении. Для иного ребёнка и ложку в руке удержать проблема...
Работа учителя-дефектолога больше направлена на познавательную деятельность, развитие у ребёнка памяти, мышления, внимания. Особых усилий требует умение общаться. У воспитанников учреждения нередко встречается нарушение речевых навыков. Есть дети, которые вообще не могут разговаривать. И научить их вступать в контакт с окружающими без слов — задача в том числе и учителя-дефектолога.
— У нас реализуется грант «Равное общение», — рассказала Галина Михайловна. — С помощью специального оборудования — планшетов, коммуникаторов, визуально-графических пособий учим детей передавать свои мысли и чувства. Наши логопеды владеют жестовой речью. Я же общаюсь с подопечными с помощью пиктографических картинок. На первом этапе важно объяснить ребёнку связь между символом на рисунке и реальным предметом.
У нас имеются коммуникативные альбомы, в которые дети могут подбирать картинки по темам: «продукты питания», «игрушки», «мебель». На втором этапе задача усложняется: включаем элементы логического мышления.
Например, с чего начинается утро? С того, что ты умываешься (ребёнок должен отобрать картинки, изображающие мыло, зубную щётку, пасту, полотенце и так далее), одеваешься, заправляешь постель.
Галина Ветчинкина учит азам и компьютерной грамотности: в «Теремке» оборудован замечательный компьютерный класс. С ребятишками с расстройствами аутического спектра делает ставку на индивидуальный подход.
— Заслужить доверие аутиста в один приём невозможно, — поясняет Галина Михайловна. — Тут необходимо время, иногда месяцы, годы. Сначала ребёнок к тебе привыкает. К твоему облику, речи, манере общаться. Только когда он начнёт тебе доверять (хотя бы иногда смотрит в глаза, позволяет прикоснуться к руке, обнять), можно двигаться дальше. По шажочку, терпеливо складываются такие отношения. Но уж если сложились — прогресс будет обязательно. Так, мой воспитанник 13-летний Егор уже самостоятельно может решить задачу, прочитать текст, нарисовать различные фигуры на интерактивной доске по моему заданию.
С детками с синдромом Дауна можно проводить групповые занятия. Но всё равно освоение нового материала проводится индивидуально. Так, с музыкальным работником мы подготовили замечательный номер — игру на деревянных ложках под русскую народную песню. На ежегодном фестивале «Утёнок» наши дети отлично выступили. Но отбивать ритм ложками учили каждого по отдельности.
Несколько лет назад воспитанница Галины Ветчинкиной Полина (девушка с синдромом Дауна) заняла второе место на всероссийской олимпиаде «Время знаний».
— Видеть достижения учеников, то, как они раскрывают свои способности и таланты, — самая большая награда для педагога, — убеждена Галина Михайловна. — А это возможно лишь тогда, когда ты погружаешься в мир ребёнка. Не опускаешься до его уровня, но словно настраиваешься на его волну. И при этом сохраняешь педагогический оптимизм — веру в себя, ребёнка, его родителей, а главное, что всё будет хорошо. При таком настрое результат гарантирован.
Елена ЛЕОНЧЕНКО
