Как помочь ребёнку стать успешным?

№ 108 – 109 (23965 – 23966) от 14 июня
Сергей Акимов: «Мы готовы всегда и везде учить родителей, как помогать ребёнку, не посягая на его самостоятельность. Родителям нужно только захотеть». Сергей Акимов: «Мы готовы всегда и везде учить родителей, как помогать ребёнку, не посягая на его самостоятельность. Родителям нужно только захотеть».
Фото организаторов Республиканского семейного форума

В прошлом выпуске «Маминого блокнота» мы начали разговор с Сергеем Акимовым, членом Южно-Сибирской ассоциации психологов, об успешности и о том, как родители могут помочь ребёнку стать успешным в учёбе и в жизни.


Мы говорили, что для этого нужно создать условия для развития таких качеств личности, как уверенность, целеустремлённость, мотивированность на достижение успеха, в том числе внутренняя, стрессоустойчивость, самостоятельность и ответственность. Причём все эти качества появятся только в результате безоговорочной веры в ребёнка и его успешность в любой жизненной ситуации. Также важно правильно мотивировать на достижение успеха, помогать детям стать могущественными, направить на успех.
Ещё один фактор, влияющий на успешность, это реакция родителей на какое-то действие, не важно, учит ли ребёнок уроки или моет посуду. Чтобы понять, правильно ли он это делает, ребёнок смотрит, как реагирует мама. И эта реакция зависит от качества исполнения, от эталона «как должно быть». Но при этом мы зачастую не говорим ребёнку об этом эталоне, указывая только на то, как быть не должно и как делать нельзя. Нужно указывать на то, что всё сделано правильно, ведь в любом случае ребёнок старался, даже если он рисовал на обоях или сделал все упражнения неверно. Однако родительская реакция может быть отрицательной, деструктивной — наказание, сравнивание с кем-то. При этом ребёнок получает посыл — «я плохой», у него возникают негативные эмоции и пропадает желание делать это ещё раз, убивает мотивацию. Отсутствие обратной связи от родителей или некачественная обратная связь, зависящая не от результата, а, например, от настроения мамы, тоже не несёт ничего позитивного, а формирует синдром выученной беспомощности — «я не хочу это делать, потому что всё равно не получится».
Положительная реакция, дающая эмоцию «я хороший», создаёт ситуацию, когда у ребёнка появляется уверенность — «я могу, у меня всё получается». Именно такая связь с родителями и учителями закрепляет в ребёнке уверенность в себе. Надо помнить, что негативное восприятие какой-либо деятельности может возникнуть с одного раза неправильной родительской реакции. Да, это трудно взять себя в руки и не накричать на ребёнка, обнаружив залитую водой кухню после самостоятельного мытья посуды или безнадёжно испорченную тетрадь после первой домашней работы. Но мы ведь становимся родителями не ради идеально чистого дома или тетради, а ради других эмоций, правда? Выдох-вдох, и вот мы уже хвалим ребёнка за то, что он решил помочь, сам принял такое важное решение, а потом объясняем, как сделать лучше.
И положительная, и отрицательная связи могут не работать, если они асинхронны, то есть даются ребёнку не сразу после его действия. Чаще всего бесполезны обещания купить велосипед в конце учебного года, если весь год будешь хорошо учиться. Для закрепления внутренней мотивации и желания продолжать делать что-то нужное и важное необходимо хотя бы словами поощрять сразу же. То же и с наказаниями — если вы узнаете о каком-то проступке не сразу после его происшествия, то лучший вариант — успокоиться и поговорить с ребёнком, обязательно доверяя тому, что он расскажет. Это нужно для установки доверительных отношений, потому что в противном случае у ребенка исчезнет желание врать, чтобы избежать наказания. Самая качественная положительная обратная связь та, которая даётся в момент действия. Это касается отношения не только родителей к выполнению домашних заданий или оценок, но и учителей. Им тоже нужно учиться оценивать именно результат учёбы конкретного ребёнка и оценивать именно в тот момент, когда ребёнок этого результата добился и добился сам.
Сергей Николаевич даже произносит страшную для учителей фразу: «Не придавайте значения оценкам». Это не значит — не обращать внимания на отметки, просто не надо возносить их выше, чем эмоции ребёнка от учёбы. Особенно в старших классах дети очень легко учатся решать проблемы с успеваемостью — они находят решения в Интернете, списывают у соседа по парте, просто не показывают оценки родителям. Но это не означает, что дети хорошо учатся. Может быть, в этом случае и правильнее выбрать несколько предметов, которые действительно интересны ребёнку, укреплять и стимулировать этот интерес, позволяя получать по остальным предметам просто положительные баллы. Но в этом случае нужно хорошо объяснить ребёнку последствия этого решения, дать ему возможность самому нести ответственность за учёбу. Причём воспитать эту ответственность за свои поступки, в том числе и за выполнение домашних заданий, — задача родителей ещё до школы, считает психолог.

Главный принцип

Ребёнок правильно решил одну задачу из пяти. Учитель ставит двойку — это деструктивная обратная связь, убивающая желание решать ещё задачи. Конструктивная — ты правильно решил эту задачу, ты молодец, если ты внимательнее или настойчивее отнесёшься к остальным задачам, то ты сможешь и их решить верно — это посыл «я хороший и могу стать ещё лучше», с помощью которого ребёнок получает вектор развития в сторону успеха.

Юлия МИЗОНОВА



Просмотров: 126

Загрузка...